內(nèi)容提要：習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實(shí)踐問題。教育系統(tǒng)要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，通過優(yōu)秀思政課示范巡講、思政課建設(shè)優(yōu)秀成果巡禮、思政課建設(shè)巡察和思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、教材創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、機(jī)制創(chuàng)優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)，全力辦好新時(shí)代學(xué)校思政課。

　　習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實(shí)踐問題，為我們?cè)谛聲r(shí)代貫徹黨的教育方針、辦好學(xué)校思政課、努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了根本遵循。教育系統(tǒng)要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以“三巡六創(chuàng)優(yōu)”為抓手，全力辦好新時(shí)代學(xué)校思政課。

　　“三巡”是指教育部即將開展的優(yōu)秀思政課示范巡講、思政課建設(shè)優(yōu)秀成果巡禮、思政課建設(shè)巡察三項(xiàng)工作，是在教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的創(chuàng)新模式。

　　優(yōu)秀思政課示范巡講。“巡講”就是以參加學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的各地區(qū)、各學(xué)段、各年齡段一線優(yōu)秀教師為主體，組建百人巡講團(tuán)，將其優(yōu)秀課程送到全國(guó)各地巡講，在巡講中深化對(duì)習(xí)近平同志重要講話精神特別是六個(gè)方面素養(yǎng)、“八個(gè)統(tǒng)一”的理論解讀，展示思政課教師隊(duì)伍的整體形象。

　　思政課建設(shè)優(yōu)秀成果巡禮。“巡禮”就是把黨的十八大以來特別是全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開以來各地各學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)的優(yōu)秀成果展示出來，將巡回展覽、網(wǎng)上展覽、理論研討等多種形式結(jié)合起來，把好經(jīng)驗(yàn)好做法“送上門”開展橫向交流，督促各地各學(xué)校把自己擺進(jìn)去，對(duì)標(biāo)對(duì)表、找準(zhǔn)差距、改進(jìn)工作，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。

　　思政課建設(shè)巡察。“巡察”就是抽調(diào)教育系統(tǒng)骨干力量組成巡察組，分赴各地檢查、調(diào)研思政課建設(shè)情況，與地方和學(xué)校負(fù)責(zé)同志一起研究解決思政課建設(shè)面臨的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)面對(duì)面指導(dǎo)，壓實(shí)主體責(zé)任，形成強(qiáng)大合力。

　　“六創(chuàng)優(yōu)”是全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開以來教育部黨組抓思政課建設(shè)的工作思路和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。兩年多的實(shí)踐表明，這個(gè)工作思路符合中央精神，取得了顯著成效，要繼續(xù)堅(jiān)持和完善。

　　思路創(chuàng)優(yōu)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要從“關(guān)鍵”的角度來創(chuàng)優(yōu)思路，明確思政課的本質(zhì)屬性。思政課的對(duì)象是“人”，是在人的頭腦中搞建設(shè)、在人的成長(zhǎng)過程中搞建設(shè)。思政課的關(guān)鍵是“思”，缺少思想魅力就缺少課程感染力，立德樹人關(guān)鍵在于用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。思政課的重點(diǎn)是“政”，講政治是具體的，思政課要牢牢把握?qǐng)?jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一改革開放以來黨的全部理論和實(shí)踐的主題。思政課的載體是“課”，思想加政治等于思政課，要實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合，在融合中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，最終通過課程體現(xiàn)出來。

　　師資創(chuàng)優(yōu)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。師資創(chuàng)優(yōu)，要從“關(guān)鍵在教師”的角度來看待。習(xí)近平同志提出思政課教師六個(gè)方面素養(yǎng)。要瞄準(zhǔn)這六個(gè)方面素養(yǎng)建隊(duì)伍，綜合研判思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，拿出切實(shí)有效措施，努力使教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)符合要求。要緊緊抓住提高教學(xué)能力這個(gè)牛鼻子，通過“三集三提”著力提升思政課教師“內(nèi)功”。首先，堅(jiān)持集中研討提問題。通過多種形式把思政課教師集中起來，集體研討確定問題，把教學(xué)難題找準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。其次，堅(jiān)持集中培訓(xùn)提素質(zhì)。組織思政課教師定期開展集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果、交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。再次，堅(jiān)持集中備課提質(zhì)量。建立集體備課制度，對(duì)黨的十八大以來理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題等進(jìn)行深入研究，充分利用信息技術(shù)手段擴(kuò)大集體備課覆蓋面和實(shí)效性。

　　教材創(chuàng)優(yōu)。思政課教材是所有教材中最具歷史使命的，必須注重其思想含量、政治含量、學(xué)術(shù)含量。要抓好經(jīng)典教材建設(shè)。思政課以馬克思主義經(jīng)典著作為根基，高校要特別重視大學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。要抓好主體教材建設(shè)，大中小學(xué)思政課教材要實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升的一體化建設(shè)；抓好馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材建設(shè)，推動(dòng)思想體系向教材體系轉(zhuǎn)化。此外，還要抓好專業(yè)教材建設(shè)，提煉挖掘各門課程中的思政教育元素，形成“思政課程+課程思政”大格局；抓好案例教材建設(shè)，建設(shè)思政課案例庫、備課資料庫，使思政課教學(xué)逐步增大實(shí)證含量，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課集中備課的“中央廚房”，讓每位教師都有自己的備課“小助手”；抓好特色教材建設(shè)，各地各學(xué)校要充分用好其獨(dú)特的教育資源，如將紅船精神、西遷精神編入地方教材、校本教材，就能收到較好效果；抓好領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告教材建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校講思政課可以幫助學(xué)生了解國(guó)情、基層和群眾。

　　教法創(chuàng)優(yōu)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。思政課是辯證唯物主義和歷史唯物主義在課程教學(xué)中的邏輯展開，每位思政課教師都要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義精髓，運(yùn)用豐富的思想資源和實(shí)踐案例，形成自己的教學(xué)風(fēng)格、話語體系、語言表達(dá)。教法創(chuàng)優(yōu)要達(dá)到的境界，就是把思政課講得“有虛有實(shí)”，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，既不是純粹講理論，而是有實(shí)踐支撐；也不是純粹講實(shí)踐，而是有理論指導(dǎo)。把思政課講得“有棱有角”，在課堂上有原則、講政治，有風(fēng)格、敢斗爭(zhēng)，善于用真理力量引導(dǎo)學(xué)生。把思政課講得“有情有意”，牢牢抓住青少年學(xué)生思想特點(diǎn)，通過增強(qiáng)情感聯(lián)系，為他們扣好人生第一粒扣子。把思政課講得“有滋有味”，課堂教學(xué)要做到“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚，給學(xué)生提供香味形俱佳的精神大餐，讓他們?cè)敢獬浴⑾矚g吃。把思政課講得“有己有人”，教師把自己擺進(jìn)課中，把課講成自己精神、信仰、人格的寫照，照亮學(xué)生心靈世界，解決學(xué)生思想問題。

　　機(jī)制創(chuàng)優(yōu)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，思政課建設(shè)要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局。機(jī)制創(chuàng)優(yōu)的核心是創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而帶動(dòng)思政課建設(shè)各環(huán)節(jié)各方面機(jī)制創(chuàng)新。當(dāng)前，要深入學(xué)習(xí)貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，把各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)到位。在此基礎(chǔ)上，著力統(tǒng)籌好部?jī)?nèi)外、校內(nèi)外、院內(nèi)外、課內(nèi)外的各類教育資源、教師資源、實(shí)踐資源、宣傳資源，推動(dòng)“四個(gè)結(jié)合”：一是推動(dòng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)筑起“同心圓”，讓他們感受到馬克思主義中國(guó)化最新成果來自實(shí)踐，能夠指導(dǎo)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。二是推動(dòng)育德和育心相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)筑起“承重墻”，讓他們健康成長(zhǎng)成才，將來走向社會(huì)能夠經(jīng)得起各種考驗(yàn)。三是推動(dòng)課內(nèi)和課外相結(jié)合，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)筑起思想成長(zhǎng)的“立交橋”。四是推動(dòng)線上和線下相結(jié)合，運(yùn)用好信息化手段，為學(xué)生構(gòu)筑起思想政治理論素養(yǎng)提升的“快車道”。

　　環(huán)境創(chuàng)優(yōu)。思政課改革創(chuàng)新需要各方面創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和政治生態(tài)，讓思政課教師能夠潛心育人，讓優(yōu)秀教師有志于長(zhǎng)期從事思政課工作。這是打造思政課“金課”的必要條件。只有學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)提高了，教師、學(xué)生才會(huì)重視思政課。學(xué)校黨委書記和校長(zhǎng)要扛起政治責(zé)任，把思政課建設(shè)擺在更加突出的地位，多帶真情實(shí)感、多謀實(shí)招硬招、多投真金白銀、多解真困實(shí)難，帶頭走進(jìn)課堂聽課講課，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

　　教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，要在“實(shí)”字上狠下功夫，把學(xué)習(xí)這一重要講話精神的認(rèn)識(shí)體會(huì)轉(zhuǎn)化為提高思政課質(zhì)量和水平的實(shí)際舉措和扎實(shí)成效，更好發(fā)揮思政課作為立德樹人關(guān)鍵課程的不可替代作用，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，從而培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用之才。

　　延伸閱讀

　　學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上重要講話