黨的二十大報告明確了新時代新征程黨和國家所處的歷史方位，對以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出一系列重大部署。推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、提高綜合國力和國際競爭力，歸根結(jié)底要靠人才。教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。強國必先強教，中國式現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化的支撐。

　　在新的起點上，教育工作要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，順應(yīng)社會主要矛盾的變化，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，以深化教育改革為動力，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為目標(biāo)，健全學(xué)校、家庭、社會育人機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。

　　堅持立德樹人的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)，“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。這是思考和謀劃教育工作的邏輯起點，也是絲毫不能偏離的政治方向。青少年是價值觀形成和塑造的關(guān)鍵時期，黨的教育方針始終強調(diào)德育為先。要從學(xué)生身心特點和思想實際出發(fā)，持續(xù)深化思想政治理論課改革創(chuàng)新，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推進(jìn)思政課程和課程思政同向同行，把思想政治教育“小課堂”與社會“大課堂”貫通起來，提高思想政治教育的親和力和針對性。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，教育傳授學(xué)生的不僅是知識，更重要的是價值觀塑造、能力鍛造、人格養(yǎng)成。教育無論發(fā)展到什么程度，第一位的是立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會學(xué)生有能力、有責(zé)任、有愛心，全面發(fā)展、學(xué)有所長，培養(yǎng)出黨和國家需要、對社會有用的人。

　　堅持科學(xué)的教育理念。習(xí)近平總書記強調(diào)，“素質(zhì)教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長、知行合一”，“促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”。教育理念是教育實踐的先導(dǎo)。教育是一門科學(xué)，興教辦學(xué)、人才成長有客觀的規(guī)律。中華民族歷來有崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了豐富的教育經(jīng)驗和智慧，如有教無類、因材施教、循序漸進(jìn)、溫故知新、教學(xué)相長等。要堅定教育自信，弘揚我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，吸收借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，深化體教融合，發(fā)揮勞動教育的育人功能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。適合的教育是最好的教育。每個學(xué)生的稟賦、潛質(zhì)、特長不同，學(xué)校要堅持以學(xué)生為本，注重因材施教，探索多樣化辦學(xué)，對在某些方面確有專長的學(xué)生，通過個性化指導(dǎo)、興趣小組等靈活教學(xué)管理方式進(jìn)行重點培養(yǎng)；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)他們的長處、耐心施教，使教育的選擇更多樣、成長的道路更寬廣，努力讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。樹立科學(xué)的教育理念是一個長期的過程，需要學(xué)校、家庭、社會持續(xù)不懈的努力，守正篤實、久久為功，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

　　堅持教育事業(yè)的公益屬性。習(xí)近平總書記強調(diào)，要“堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策”。教育事關(guān)國民素質(zhì)提升和國家未來發(fā)展，是重要的公共服務(wù)。我國教育法規(guī)定，“教育活動必須符合國家和社會公共利益”。在保證公益性的前提下，政府以外的民辦教育機(jī)構(gòu)提供教育服務(wù)，對于擴(kuò)大學(xué)位供給、滿足多樣教育需求來說是有益的。但良心的行業(yè)不能變成逐利的產(chǎn)業(yè)，更不能讓資本在教育領(lǐng)域無序擴(kuò)張，加重群眾負(fù)擔(dān)，破壞教育生態(tài)。近年來推進(jìn)“雙減”工作、規(guī)范民辦義務(wù)教育，同時大力發(fā)展普惠園、推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡、保障隨遷子女入學(xué)、開展控輟保學(xué)，都是堅持教育的公益性。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，既在于均等化的基本公共服務(wù)，更體現(xiàn)在教育機(jī)會、資源配置、制度政策的公平。促進(jìn)教育公平不是削峰填谷，關(guān)鍵在補齊短板、提高質(zhì)量，辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生。數(shù)字化線上教育是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的補充和延伸，我國城鄉(xiāng)學(xué)生共享全國名師、名家、名校、名課資源，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。教育是國計、也是民生。各級政府要承擔(dān)起責(zé)任，該投入的必須投入，保障義務(wù)教育的公益性，平衡好公辦教育和民辦教育、政府責(zé)任和社會責(zé)任，將教育改革發(fā)展與解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

　　堅持教育質(zhì)量的生命線。人民滿意的教育必定是高質(zhì)量的教育。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要深化教育教學(xué)改革，強化學(xué)校教育主陣地作用，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”。我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已超過1.2萬美元，教育正加快從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)入全面提高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展階段。提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學(xué)方式的全方位調(diào)整，需要做到老師“教好”、學(xué)生“學(xué)好”、學(xué)校“管好”三位一體。義務(wù)教育階段是國民教育的重要基礎(chǔ)，是重中之重，近年來重點抓教學(xué)改革、課程質(zhì)量提升，倡導(dǎo)啟發(fā)式、體驗式、互動式教學(xué)，培養(yǎng)孩子的良好品行、動手能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。高等教育是國家發(fā)展水平和潛力的重要標(biāo)志，堅持以“雙一流”建設(shè)為牽引，強化本科教育，落實教授為本科生上課的規(guī)定，同時嚴(yán)格學(xué)校管理，讓不合格的學(xué)生畢不了業(yè)，形成鮮明的質(zhì)量導(dǎo)向。職業(yè)教育優(yōu)化類型定位，突出職業(yè)教育特點，促進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)，推動教師教材教法改革，實踐性教學(xué)課時占總課時一半以上。牢固樹立教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)國家社會需要作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向完善管理制度和工作機(jī)制，統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益，把資源配置和學(xué)校工作重心集中到教育教學(xué)上來，全面提高各級各類教育的質(zhì)量。

（摘自《黨的二十大報告輔導(dǎo)讀本》）

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