為進(jìn)一步抓緊抓實(shí)“領(lǐng)頭雁”隊(duì)伍建設(shè)，浙江省衢州市常山縣聚焦基層黨支部書(shū)記能力需求，堅(jiān)持“開(kāi)放化辦學(xué)、精準(zhǔn)化賦能、實(shí)戰(zhàn)化推進(jìn)”，創(chuàng)新打造黨支部書(shū)記學(xué)院辦學(xué)品牌，深化農(nóng)村黨支部書(shū)記培訓(xùn)模式，不斷建強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)主陣地。

　　一、開(kāi)放化辦學(xué)，培育鄉(xiāng)村振興人才“新?lián)u籃”。充分發(fā)揮四省邊際的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，集聚省內(nèi)外資源建強(qiáng)培訓(xùn)陣地。縱向與省委黨校干部教育學(xué)院、衢州學(xué)院就課程體系建設(shè)、基層黨支部書(shū)記能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建、基層黨支部書(shū)記能力測(cè)評(píng)指數(shù)等內(nèi)容開(kāi)展重點(diǎn)合作，提升辦學(xué)能力。橫向與河北省、四川省、安徽省、江西省等22地（校）組建培訓(xùn)矩陣，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)陣地共享、學(xué)員互通、資源互補(bǔ)、導(dǎo)師互派。如河北省邯鄲市邱縣安排30名農(nóng)村優(yōu)秀黨組織書(shū)記到常山黨校開(kāi)展集中培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，借鑒常山模式，多村合建辣椒產(chǎn)業(yè)園、紅薯產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展基地，產(chǎn)值同比增長(zhǎng)30％。

　　二、精準(zhǔn)化賦能，構(gòu)建基層黨員培訓(xùn)“新模式”。聚焦提升村黨支部書(shū)記專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)科學(xué)精神“兩專”能力，按照“課程開(kāi)發(fā)、師資建設(shè)、學(xué)員管理、培訓(xùn)流程”四大模塊，細(xì)化23項(xiàng)教學(xué)管理制度，打造教學(xué)管理制度體系。推出多元化、漸進(jìn)式培訓(xùn)模式，通過(guò)座談、問(wèn)卷、回訪等形式，重塑“需求調(diào)研－精準(zhǔn)施教－問(wèn)效評(píng)估”的培訓(xùn)閉環(huán)機(jī)制，不斷提升規(guī)范化辦學(xué)水平。如明確每年課程更新率不低于30％，并對(duì)課程實(shí)行末位淘汰制，上年度教學(xué)測(cè)評(píng)末位10％的課程將不納入當(dāng)年度教學(xué)安排，促進(jìn)課程“優(yōu)勝劣汰”，保障教學(xué)質(zhì)量。

　　三、實(shí)戰(zhàn)化推進(jìn)，激活農(nóng)村共富發(fā)展“新動(dòng)能”。立足農(nóng)村實(shí)情，研究農(nóng)村問(wèn)題，指導(dǎo)農(nóng)村實(shí)踐，把課堂搬到田間地頭、搬到農(nóng)村改革發(fā)展第一線，讓現(xiàn)場(chǎng)變課堂、經(jīng)驗(yàn)變教材、實(shí)踐者當(dāng)施教者，形成以理論學(xué)習(xí)拓寬發(fā)展視野、以互動(dòng)交流暢通合作渠道、以實(shí)景案例激發(fā)發(fā)展動(dòng)能的培訓(xùn)模式。依托黨校平臺(tái)，推動(dòng)人才和項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域融合互助，釋放區(qū)域協(xié)作“共贏動(dòng)能”，先后開(kāi)展8期“頭雁高峰對(duì)話”，邀請(qǐng)省內(nèi)外320余名黨支部書(shū)記齊聚黨校共謀發(fā)展，推動(dòng)洽談謀劃7個(gè)村集體經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，不斷放大產(chǎn)業(yè)集聚輻射效應(yīng)，形成“先富帶后富，逐步走向全面共富”的良性互動(dòng)機(jī)制。